Reporte acerca de las Jornadas de Discapacidad de la UNSJ

Querid@s amig@s docentes

Les cuento que el jueves 25 de abril estuvimos con mi colega Marcos Torres en una de las Jornadas sobre discapacidad que ha comenzado a dar la Comisión de Discapacidad de la UNSJ.

En este primer encuentro surgieron asuntos muy interesantes.  Se inició con las palabras de la Lic. Silvia Prolongo, encargada de dicha Comisión, y continuó con la charla del Lic. Hugo Fiamberti acerca de la "Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad", el concepto del "modelo social" de discapacidad y sus alcances sobre las prácticas profesionales. En el apartado "Useful Links" de este Blog encontrarán el Link para acceder a lo propuesto por la Convención.

A partir de la charla surgieron debates relacionados con las necesidades de diferentes grupos, una de ellas  las necesidades de la comunidad sorda. Dos de sus integrantes dieron a conocer sus necesidades educativas y sus puntos de vista con respecto a lo que esta comunidad necesita; hicieron referencia al camino que ellos en particular han seguido y su lucha para ingresar al sistema universitario, lo que todavía no es posible. Se resaltó la importancia de contar con Intérpretes de Lengua de Señas en las carreras de grado, especialmente en las de Formación Docente.

También participaron del debate personas discapacitadas, psicólogos, arquitectos, trabajadores sociales y padres de personas con discapacidad.

Fue un momento de concientización y una forma más de acercarnos a pensar lo que estas personas necesitan, no sólo desde lo educativo, sino como personas.

Testing Group Proposes Accommodations For Students With Disabilities

I would like to share with ELT teachers what I read about a Testing Accommodation Proposal in some States in USA. I hope it gives us more food for thought.

Christina Samuels, a staff writer for Education Week posted the following on her Blog:

The Partnership for Assessment of Readiness for Colleges and Careers, which had released pieces of its proposed accommodations policy for students with disabilities, has now put out a full draft of its accommodations manual for public comment. 

PARCC is one of two groups of states working to create tests to accompany the Common Core State Standards. The tests are set to be implemented by the 2014-15 school year.

The manual outlines five categories of accommodations available to students with disabilities intended to provide "equitable access" to the tests:

• Presentation accommodations include allowable changes in the method or format in which the test or test questions are provided to the student. These may include, for example, the use of Braille or sign interpretation of test items.
• Response accommodations include allowable changes in the method used by the student to provide responses to test questions. These may include dictating responses to a scribe or using a Braille note-taker.
• Timing and scheduling accommodations include extending the duration of time allowed for testing, allowing a student to take frequent breaks, or [allowing a student] to take the test at a certain time of day.
• Setting accommodations include changes to the location or conditions in which the test is administered, including separate location or group size.
• Special-access accommodations include accommodations that expand access to the test for a small number of students with disabilities in the areas of reading, writing, and calculating who require additional supports and meet certain criteria, as noted by the IEP/504 plan teams.

There are a also a number of universal design elements and accessibility features that will be available to all students, either by the student's choice or at the discretion of a school. Those features include computerized pop-up glossaries, spell-checkers, or magnification.

Some aspects of the accommodations that may prove controversial include how PARCC might handle issues such as read-aloud accommodations on English and language arts tests, and the use of calculators. The consortium has proposed that read-aloud accommodations be provided to students who are blind and have not learned Braille, or students with "a disability that severely limits or prevents him/her from accessing printed text, even after varied and repeated attempts to teach the student to do so."

The use of calculators would be restricted to students with a disability that "severely limits or prevents the student from calculating, even after varied and repeated attempts to teach the student to do so." "

Some disability advocates have argued that rather than restricting accommodations by student, the testmakers should determine if an accommodation will cause a problem in assessment. For example, if part of a reading test is focused on comprehension rather than text decoding skills, a read-aloud accommodation could be appropriate in that case. 

"All access features should be available to all students unless and until PARCC can provide evidence that use of that feature as an accommodation fundamentally alters what is intended to be assessed by the test item," the organization stated.

April 18, 2013 1:30 PM in Education Week.

Inclusión Educativa de Personas con Discapacidad

Este informe reseña cómo ve la sociedad a las personas con discapacidades y las reformas necesarias para lograr una verdadera educación inclusiva. 

A partir del mismo podemos pensar qué transformaciones o modificaciones se hacen necesarias en las instituciones en las que trabajamos, con el objeto de eliminar barreras y lograr que estas personas lleven una vida más autónoma.

Te invito a compartir sugerencias.

JORNADAS SOBRE DISCAPACIDAD EN LA UNSJ

I wanted to share this with you, I know it´s not in the actual classroom, but you know that accessibility, inclusion and equal opportunities start outside the class and permeate it.

La Comisión de Discapacidad de la Universidad Nacional de San Juan invita a las “Jornadas de discapacidad por la inclusión, la accesibilidad y la equidad. Las actividades están destinadas a todo público y son organizadas por el Programa de Desarrollo de Estudios de las Mujeres (PRODEM), dependiente de la Facultad de Ciencias Sociales, en el marco del Seminario Permanente sobre Universidad y Discapacidad “Construyendo la inclusión, la accesibilidad y la equidad”. Las jornadas se desarrollarán los días 25 y 26 de abril y contarán con la presencia del especialista en discapacidad Lic. Hugo Fiamberti. Se otorgarán certificados. Inscripción libre y gratuita 

Estas jornadas son las primeras de un ciclo de actividades programadas para el presente año en el marco de la “Cátedra Libre de Discapacidad” (Res.Nº7/-2013-FACSO).

Programa de actividades:

Jueves 25 de abril, 16hs. Salón de Actos FACSO (Ig. de la Roza y Meglioli).
Taller de sensibilización y concientización “Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Concepto del Modelo Social y alcances sobre las prácticas profesionales”, a cargo del Lic. Hugo Fiamberti. Entrevistas con ONG de personas con discapacidad, diversos actores sociales, reuniones con los medios de comunicación y colegios profesionales. Inscripciones en el lugar.

Viernes 26 de abril, 9hs. Edificio Central de la UNSJ (Rectorado). Mitre y Jujuy.
Entrevista del Lic. Hugo Fiamberti con autoridades de la UNSJ y miembros de la Comisión de Discapacidad de la UNSJ.

Viernes 26 de abril, 16hs. Edificio Central de la UNSJ
Charla informativa “Las prestaciones de salud para personas con discapacidad y el cumplimiento de las obras sociales, legislación vigente”.

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Para más información y entrevistas:
Lic. Silvia Prolongo:
Email: discapacidad@unsj.edu.ar / silvia.prolongo@gmail.com
Tel.: 154103735 - 4222113