La inclusión de las TICs a través del trabajo colaborativo (Prof. Graciela Inés Cataldo)
Integrar las TICs es hacerlas parte del curriculum, es utilizarlas como parte integral del mismo y no como un apéndice. A partir de esto, se distinguen tres niveles para llegar a la integración de las TICs: Apresto, Uso e Integración.
Apresto de las TICs es dar los primeros pasos
en su conocimiento y uso, tal vez realizar algunas aplicaciones, el centro está
en vencer el miedo y descubrir las potencialidades de las TICs. Es la
iniciación en el uso de las TICs, no implica un uso educativo, el centro está
más en las TICs que en algún propósito educativo.
Uso de las TICs implica conocerlas y usarlas para diversas
tareas, pero sin un propósito curricular claro. Implica que los profesores y
aprendices posean una cultura informática, usen las tecnologías para preparar
clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc.
Integración curricular de las TICs es embeberlas
en el currículum para un fin educativo específico, con un propósito explícito
en el aprender. Es aprender X con el apoyo de la tecnología Y. Integrar curricularmente
las TICs implica necesariamente la incorporación y la articulación pedagógica
de las TICs en el aula. Implica también la apropiación de las TICs, el uso de
las TICs de forma invisible.
Teniendo en
cuenta esta pequeña introducción de la integración de las TICs, la Prof.
Graciela Cataldo mostró diferentes cortos realizados por los alumnos donde
trabajaron el tema “Valores”. Tanto el guión como la filmación y edición fueron
realizados por los alumnos bajo la supervisión de la profesora. Para la
realización de la edición los alumnos utilizaron el programa “Windows Live
Movie Maker”. Windows Live Movie Maker es un software de edición de vídeo que
es parte del paquete de Windows Essentials. Este programa permite crear y
editar videos y luego publicarlos en diversos entornos como Facebook, You Tube,
Vimeo o Flickr de manera gratuita
Los
resultados obtenidos a partir de la propuesta de “cortometrajes” fueron
satisfactorios ya que los chicos trabajaron colaborativamente, cada uno cumplía
un rol, y la motivación que tuvieron a partir de la integración de las TICs
permitió un aprendizaje significativo y llevó al desarrollo de actividades
posteriores con resultados aún mejores.
Bibliografía
·
SANCHEZ,
H. Jaime (2002) “Integración Curricular
de las TICs: Conceptos e Ideas”. Departamento de Ciencias de la
Computación, Universidad de Chile.
La Prof. Almirón comenzó por dar una visión de la educación tradicional y sus características, para luego contrastarla con las de la educación posmoderna. Agregó que en la escuela de hoy encontarmos sujetos con carencias afectivas, económicas y sociales, por lo tanto, el rol del docente actual ha sufrido cambios. El eje educativo ha sido desplazado de lo pedagógico a lo asistencial. Describió también varias funciones del docente, entre las que se destaca el docente como mediador. La docente sostiene que la clave de la resolución de conflictos es la mediación escolar, la que sólo se puede logar a través del diálogo y la tolerancia.
¿Porqué una filosofía de la Inclusión? (Lic. Pablo Atencio)
El Prof. Atencio comenzó problematizando la palabra 'inclusión' y prosiguió dando una reseña histórica partiendo de la palabra 'derecho' y la historia de sus conquistas teóricas: los derechos humanos, del niño y del joven, de los discapacitados, etc. Hizo hincapié en el concepto de 'discapacidad' y las tensiones que hay entre la teoría y la práctica en torno a este tema. Una de sus premisas es que la escuela tiene que ser una contra-cultura. Además destacó el rol del docente y su vocación para darle 'sentido' a lo que enseña, intentando así encontrar la estrategia adecuada para enseñar en cada caso particular, sin recetas.
Resaltó que 'si se quiere, se puede'.
Reflexiones sobre las prácticas pedagógicas: "Una mirada más allá de la Diversidad" (Lic. Carla Bozzi)
Atender a la diversidad es, según la Lic. Bozzi, percibir la singularidad de cada uno, mirar a cada sujeto. Para ello es necesario replantear nuestras propias prácticas pedagógicas. Resaltó la importancia de no etiquetar a los alumnos y no manejarse con los prejuicios que conllevan los diagnósticos. Instó a mirar a los sujetos desde otras perspectivas y no tener una visión limitante que bloquea sus posibilidades. Sostiene que debe realizarse un cambio de dirección en el trabajo en el aula para responder a la diversidad.
La Inclusión Educativa es un Desafío que nos concierne a todos.
Me parece oportuno terminar este Post con las palabras del Lic. Atencio:
"Si se quiere, se puede".
